Select Page

PROJEKT MAMA 101 – grupe podrške za mame i trudnice

lis 24, 2023 | Mama je mama, Novosti

 

U rujnu je Udruga roditelja Korak po korak započela s provedbom novog projekta – MAMA101. Cilj projekta je pružanje podrške majkama i trudnicama kroz održavanje peer grupa podrške i edukacije o razdoblju nakon poroda te senzibiliziranje javnosti o važnosti dojenja.

Roditeljstvo, a osobito postajanje roditeljem po prvi put uzbudljivo je iskustvo koje mijenja život. S druge strane, može biti izazovno i preplavljujuće navigirati kroz sve promjene koje se u tom periodu događaju. Briga o sebi, kako bi se mogli brinuti o djetetu, ključna je za roditelje u prvom, ali i svim kasnijim fazama roditeljstva. Istraživanja pokazuju kako roditeljska dobrobit snažno utječe na dobrobit djece (Mackler i sur., 2015.), ali i kako dobrobit u prvom periodu nakon rođenja povećava vjerojatnost imanja više djece, dok se u suprotnom ta vjerojatnost smanjuje (Marygolis i sur., 2015.). Kao značajni faktori brige o sebi, ističu se briga o fizičkom zdravlju (uključujući zdrave životne izbore i dovoljno sna), briga o mentalnom zdravlju (uključujući postavljanje realističnih očekivanja i samosuosjećanje) te briga o odnosima (uključujući obiteljske, prijateljske i partnerski odnos, otvorena komunikacija, traženje i prihvaćanje podrške). Kao važan aspekt brige o odnosima ističe se i povezivanje s drugima, odnosno izgradnja novih odnosa sa osobama koje prolaze slično iskustvo. Razmjena iskustava, izazova i savjeta može pružiti emocionalnu podršku i pomoći u smanjenju osjećaja izoliranosti.

Dodatno se ističu kapaciteti podrške peer grupe (Dennis, 2003.; Gagne i sur., 2012.; i dr.) zbog faktora dijeljenog iskustva. Grupe peer podrške sastoje se od pojedinaca koji prolaze kroz slična iskustva. To stvara osjećaj većeg razumijevanja među članovima grupe, budući da se međusobno mogu povezati s izazovima, emocijama i radostima majčinstva. Slična proživljena iskustva mogu potaknuti osjećaj zajednice i društvene podrške, pružajući mrežu koja može ponuditi empatiju, ohrabrenje i praktičnu podršku. To može poboljšati društvenu povezanost, smanjiti osjećaj izoliranosti i promicati opću dobrobit. Nalazi istraživanja o grupama peer podrške za majke ukazuju na pozitivne učinke na dobrobit majki. Nalazi načelno pokazuju iduće:

  1. Mentalno zdravlje majki: grupe vršnjačke podrške pokazale su se učinkovitima u smanjenju postporođajnog stresa ili depresije među majkama (Matthey et al., 2004.).
  2. Strategije suočavanja: pokazalo se da grupe vršnjačke podrške pružaju vrijedne strategije suočavanja s izazovima majčinstva, uključujući stres, umor i emocionalnu prilagodbu (Razurel i sur., 2011.).
  3. Roditeljske vještine: grupe vršnjačke podrške mogu poboljšati roditeljske vještine, poput osjećaja majčinske samoučinkovitosti, samopouzdanja i znanja o skrbi za dojenčad (Shaw et al., 2006.).
  4. Društvena podrška: grupe vršnjačke podrške mogu pružiti vrijedan izvor socijalne podrške za majke koje su prvi put rodile, pomažući im da se osjećaju manje izolirano, više povezano i da ih druge majke razumiju (Small et al., 2003.).

 

Za više informacija o projektu, kao i o načinu na koji se moguće uključiti, javite se na: info@urkpk.org.

Projekt MAMA 101 provodi Udruga roditelja Korak po korak uz financijsku potporu Središnjeg državnog ureda za demografiju i mlade i u suradnji s partnerskom organizacijom RODA – Roditelji u akciji.

 

 

Prevencija u zajednici-faza II

lis 19, 2023 | Novosti

 

Početkom travnja započeli smo s provedbom projekta pod nazivom Prevencija u zajednici-faza II u partnerstvu sa Gradom Sveti Ivan Zelina i Gradom Jastrebarsko koji je financiran od strane Ministarstvo rada, mirovinskoga sustava, obitelji i socijalne politike.

Potreba za ovim projektom, proizašla je iz potrebe za nastavkom provedbe sveobuhvatne politike na lokalnoj razini, koja je temeljena na procjeni potreba, rizika i potencijala koji postoji u zajednicama Jastrebarsko i Sv. Ivan Zelina, a koja je započela 2017. godine. Cilj projekta naslanja se na procjenu potreba i nastoji kroz jačanje kapaciteta i uspostavu modela univerzalne prevencije u zajednicama Sv. Ivan Zelina i Jastrebarsko doprinijeti učinkovitoj prevenciji zlouporabe sredstava ovisnosti. Sukladno tome, specifični ciljevi koje nastojimo ostvariti jesu:

  1. Kroz jačanje kapaciteta Vijeća za prevenciju na razini lokalne zajednice stvarati uvjete za sveobuhvatno preventivno djelovanje.

2.Kroz pilot provedbu modela sveobuhvatnog programa primarne prevencije „Prevencija u zajednici“ na području gradova Jastrebarsko i Sveti Ivan Zelina obuhvatiti 200 učenika (od čega minimalno 20 učenika u riziku) te 200 roditelja.

3.Kroz evaluaciju pilot provedbe modela „Prevencija u zajednici“ stvoriti temelj za širu primjenu modela na razini Republike Hrvatske.

4.Kroz jačanje svijesti javnosti o štetnosti svih vrsta ovisnosti dugoročno mijenjati društvene norme.

Aktivnosti koje nas očekuju u nastavku projekta i kojima ćemo nastojati ostvariti zadane ciljeve jesu:

  1. Jačanje kapaciteta predstavnika Vijeća za prevenciju kroz edukativni ciklus od 4 cjeline Edukacija za jačanje dijaloga i suradnje škole s roditeljima
  2. edukacija za primjenu PATHS/EMOZI programa
  3. edukacija za jačanje dijaloga i suradnje škole s roditeljima
  4. edukacija za stručnjake na temu jačanja roditeljskih vještina i vještina pozitivnog roditeljstva
  5. edukacija za upravljanje školskim volonterskim programom
  6. Pilot provedba sveobuhvatnog programa primarne prevencije „Prevencija u zajednici“ na razini lokalnih zajednica
  7. Evaluacija pilot provedbe programa „Prevencija u zajednici“
  8. Podizanje svijesti lokalne i šire zajednice o važnosti prevencije razvijanja ovisnosti kod mladih

 

Odradili smo pripremne sastanke s ključnim dionicima i suradnicima te smo dogovorili daljnji plan rada na projektnim aktivnostima.

 

 

Ponuda za sudjelovanje na Osnovnom ili TeenCAP seminaru

ruj 1, 2023 | CAP, Međunarodni programi ili projekti, Novosti

 

Ministarstvo znanosti i obrazovanja objavilo je: Poziv za financiranje preventivnih projekata osnovnih i srednjih škola te učeničkih domova u školskoj godini 2023./2024.

 

Ponuda za sudjelovanje na Osnovnom ili TeenCAP seminaru

u sklopu CAP programa prevencije zlostavljanja djece

Link za pristup pozivu: https://mzo.gov.hr/istaknute-teme/natjecaji-196/poziv-za-financiranje-preventivnih-projekata-osnovnih-i-srednjih-skola-te-ucenickih-domova-u-skolskoj-godini-2023-2024/5696

 

Ponuda je namijenjena stručnim suradnicima i nastavnicima u osnovnim i srednjim školama i djelatnicima u učeničkim domovima. Rok za podnošenje prijava je 30. rujna 2023. godine.

Educirani CAP pomagači nakon položenog ispita jednom godišnje potpuno samostalno provode program u svojim školama, a Udruga roditelja „Korak po korak“ osigurava potrebne materijale te stručnu pomoć i superviziju. CAP program se provodi u tri koraka u osnovnim i srednjoškolskim ustanovama. Prvi je predavanje za sve zaposlenike škola, zatim predavanje za roditelje djece koja će programom biti obuhvaćena, te na kraju radionice za djecu i individualni razgovor s njima.

Program je verificiran od strane MZO i AZOO.

 

Kotizacija za oba programa je 106,18 € po osobi.

Udruga će na temelju pristiglih prijava izdati račun.

Seminare drže iskusne trenerice, a Udruga osigurava sve potrebne materijale i konzumaciju na seminaru.

Trajanje seminara je dva dana, dok se treći dan follow up organizira online.

Seminare planiramo održati tijekom školske godine 2023/2024. u Zagrebu, petkom popodne i subotom prije podne. Smještaj i putni troškovi su na teret škole, može ih se tražiti kroz stavku „ostali troškovi povezani s provedbom projektnih aktivnosti“.

VEZA IZMEĐU MOTORIČKIH VJEŠTINA I POSTIGNUĆA U ŠKOLI

kol 20, 2023 | Međunarodni programi ili projekti, Novosti

 

  

 

 

 

Motoričke vještine povezane su s učenjem u ranom djetinjstvu. Motoričke vještine nisu samo pokreti, one također uključuju i kognitivne procese koji dovode do pokreta. Svi ljudi imaju grubu i finu motoriku.

Gruba motorika koristi velike mišiće u tijelu kako bi omogućila ravnotežu, koordinaciju, vrijeme reakcije i fizičku snagu, tako da ljudi mogu raditi veće pokrete, poput hodanja, trčanja i skakanja.

Fine motoričke vještine uključuju koordinaciju pokreta malih mišića potrebnih za zadatke poput crtanja, govora, pisanja, rezanja škarama, sviranja instrumenta itd. Gruba motorika je važna u dječjem razvoju društvenih kompetencija u predškolskoj dobi i školi, uključujući bavljenje sportom, igre i društvene aktivnosti . Fine motoričke vještine više su povezane s akademskim uspjehom.

Istraživači ističu tri međusobno povezana kognitivna procesa tijekom motoričke procjene: motoričku koordinaciju, izvršnu funkciju i vidno-prostorne vještine. Kada djeca izvode motoričke radnje, moraju biti usredotočena i biti sposobna preusmjeriti svoju pažnju i spriječiti neprilagođene pokrete kako bi ispunila svoje ciljeve. Vizuoprostorne vještine uključuju opažanje prostornih odnosa, vizualizaciju objekata korištenjem kognitivnih prikaza u 2D ili 3D prostoru i manipuliranje tim prikazima. Vizualna obrada i fina ručna kontrola važni su dijelovi školske izvedbe, posebno u STEAM područjima. Neke motoričke vještine, poput vizualno-prostorne obrade, uključene su u učenje specifično za domenu, poput matematike. U nekim su studijama djeca s finom motorikom u razredu, prema ocjenama svojih učitelja, imala učinkovitiju pažnju i izvršnu funkciju.

Općenito uspješno ponašanje u razredu složeno je i zahtijeva perceptivne, prostorne, izvršne i motoričke procese koji se međusobno povezuju i izgrađuju. Mnoga su istraživanja pokazala pozitivan odnos između motoričke koordinacije i akademskog uspjeha. To bi mogao biti razlog za jačanje uloge područja tjelesnog odgoja i prije osnovne škole. Nedavno je otkriveno da su rane fine motoričke vještine u vrtiću bile prediktor za uspjeh u čitanju i matematici tijekom osnovne škole. Jedno od objašnjenja ovog otkrića je: U smislu neuronskog ožičenja, postoje neka područja u mozgu koja su uključena i u obradu motoričkih informacija i u kognitivne zadatke (npr. prefrontalni korteks).

Možemo zaključiti da što više motoričkih vještina djeca razviju u predškolskoj dobi, što više motoričkih iskustava imaju, bit će kognitivno bolje pripremljena za svoju kasniju akademsku karijeru.

REFERENCE:

Claire E. Cameron, Elizabeth A. Cottone, William M. Murrah, David W. Grissmer (2016). How Are Motor Skills Linked to Children’s School Performance and Academic Achievement? Child Development Perspectives, vol10, Number 2, 2016, Pages 93–98.

Guillamón et al. (2021), Motor coordination and academic performance in primary school students, JOURNAL OF HUMAN SPORT & EXERCISE, volume 16, issue 2, 2021, 247-260

Grissmer, D. W., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: Two new school readiness indicators. Developmental Psychology, 46, 1008-17. doi: 10.1037/a0020104

Carlson, A. G. (2013). Kindergarten fine motor skills and executive function: Two non-academic predictors of academic achievement. Dissertation, George Mason University. http://gradworks.umi.com/35/65/3565310.html

 

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ovaj članak odražava samo stavove autora i Komisija se ne može smatrati odgovornom za bilo kakvu upotrebu informacija sadržanih u njemu.«Care2Learn–Potpora prijelazu iz sustava ranog I predškolskog odgoja i obrazovanja u osnovnu školu» broj projekta: 2021-1-HR01-KA220-SCH-000034443.

 

     

    “Like father, like son” – novosti

    srp 26, 2023 | Novosti

    Početkom svibnja u sklopu projekta “Like father, like son” održan je već treći, pretposljednji transnacionalni projektni sastanak. Mjesto događaja bila je predivna Atena u Grčkoj, a na sastanku su sve partnerske organizacije, kao i uvijek dosad, pristupile rješavanju tekućih pitanja i planiranju novih zadataka u nadolazećem razdoblju. Kako je projekt trenutno u fazi izrade svojih središnjih, najvažnijih rezultata, prijeko je potrebna sinergija i zajednički doprinos svih projektnih partnera, a koji najbolje dolazi do izražaja kada postoji prilika za sastanak uživo.

    Na tom je sastanku i u detalje planiran i razrađen trening (LTTA) koji će se samo tri tjedna nakon sastanka održati u Monzi u Italiji. Trening je bio izrazito intenzivna i jednako tako produktivna petodnevna aktivnost, a čiji je središnji fokus bila primjena (i pilot testiranje) materijala za učenje te igre proširene stvarnosti na kojima je projektni tim radio do ovog trenutka i koji su trenutno dostupni na engleskom jeziku.

    Trening je uključio 13 sudionika, roditelja, stručnjaka i edukatora, koji su postepeno prolazeći kroz sve materijale, a kroz koje su ih vodili edukatori iz redova projektnog tima, analizirali sadržaj i funkcionalnost predstavljenih rezultata projekta te dali i svoj doprinos u nastavku rada na istima.

    Sudionici su dolazili iz 5 europskih zemalja – Cipra, Italije, Grčke, Španjolske i Hrvatske.

    Za više informacija o projektu, novosti te za preuzimanje trenutno dostupnih materijala i projektnih rezultata posjetite web stranicu projekta – https://likefatherlikeson.eu/ ili nas zapratite na Facebooku – https://www.facebook.com/likefatherlikesoneu i Instagramu – https://www.instagram.com/likefatherlikeson_eu/.